小學(xué)生減負(fù)你怎么看 小學(xué)生減負(fù)十條措施各界看法

2013-08-24 16:20?來源 青島晚報

　　關(guān)于小學(xué)生減負(fù)這個話題很早就開始談?wù)摿耍?月23日，教育部擬出了《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》征求意見，引起了很大的反響，不過大部分人表示擔(dān)憂，怕小學(xué)生減負(fù)了會對升學(xué)造成影響。來看看大家的看法：

　　家長有喜有憂

　　《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》一出，李女士表示很支持，她一直都希望自己的孩子作業(yè)可以少一點，不要這么辛苦。她的意思不是說不要有課后作業(yè)，而是課后作業(yè)要靈活一點，考驗孩子獨立思考和動手能力的作業(yè)。在中國太注重應(yīng)試教育，學(xué)生們只知道不停的寫作業(yè)，動手能力就差多了。

　　陳女士則表示擔(dān)憂，她認(rèn)為課后不布置作業(yè)，學(xué)生對上課內(nèi)容掌握不牢固，而這對于老師上課的質(zhì)量也提出了很大的挑戰(zhàn)。而且現(xiàn)在的孩子和以前不同，放學(xué)了都是留在家中，沒有像我們以前那樣可以成群結(jié)隊的出去玩。孩子留在家中，沒有事情做，除了看電視、玩電腦，什么也沒有學(xué)到，倒不如留些課后作業(yè)讓孩子多學(xué)一點。

　　老師有意見 不留作業(yè)難保教學(xué)質(zhì)量

　　教育部的這個規(guī)定一出，太平路小學(xué)教導(dǎo)主任孫敏表示，小學(xué)生減負(fù)不留作業(yè)，這對于教學(xué)質(zhì)量很難保證。因為學(xué)習(xí)的過程，就是要不停的讀寫，只讀不寫效果肯定不會好。而且適量的作業(yè)還可以鞏固學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　青島臺東六路小學(xué)校長高青松也對這十項規(guī)定表示擔(dān)憂，他的想法是，一二年級可以不留作業(yè)，但是年級高上去了還不留作業(yè)的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是不會好的，記憶是有規(guī)律的，所以要去鞏固。他到有一個不錯的建議，就是知識掌握較好的同學(xué)可以不留作業(yè)，或者用一些延伸性的、探究性的作業(yè)代替；掌握不好的學(xué)生則留作業(yè)來鞏固知識。

　　小學(xué)生減負(fù)之后會出現(xiàn)的問題

　　學(xué)校不給學(xué)生留作業(yè)，家長肯定會著急。有些家長可能會給孩子報各類補(bǔ)習(xí)班；而有的家長忙于工作，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，讓其自己安排課余時間，看電視、玩電腦，這對于孩子是弊大于利。這樣勢必會導(dǎo)致兩極分化。

　　學(xué)校不給學(xué)生留作業(yè)，但要布置一些適合小學(xué)生特點的體驗式作業(yè)，和家長一起參觀博物館、圖書館、文化館，參加各類活動等。

　　小學(xué)生減負(fù)道路是曲折的

　　小學(xué)生課業(yè)過重的根源是多方面的，來自社會、教育行政部門、學(xué)校、家庭。而且家長對于孩子的期望值都很高，就算學(xué)校給學(xué)生減負(fù)了，大部分家長還是會給孩子增負(fù)的，這給家庭帶來的壓力也增大了。

　　如果教育部和學(xué)習(xí)不把升學(xué)率作為指標(biāo)，這樣給小學(xué)生減負(fù)才能正真實行。最好再請國外的老師過來上課，因為國外的老師上課不注重學(xué)生的成績，而是他們的思考能力和動手能力，所以也不會有很多的作業(yè)。而這兩項的實線都是比較困難的，所以減負(fù)道路按目前來說還不能正真有效的實現(xiàn)。

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